“首先應該在輿論上明确‘奧數’本身的意義,它不适合大部分學習;其次,要逐步取消各類名目繁雜的奧數競賽。最後,要明确禁止奧數成績和升學挂鈎,斬斷根源。”劉教授終于講到了他的核心觀點。
“這一來,競争就不存在了嗎?”裴之還是問。
“同學,你可以持有你的觀點,但在台上和我鑽牛角尖沒意義?”
“我确實還不太能夠理解,對普通家長來說,在采取您說的‘奧數和升學脫鈎’的舉措後,他們要怎樣才能把他們的孩子,送進更好的學校?”他最後問道。
伴随這個問題的提出,會場陷入寂靜。
老師們對它的答案再清楚不過,而學生們仿佛也能觸摸到問題的核心。
對小學生和初中來說,孩子想上好學校,意味着父母必須有一套昂貴的學區房或者過硬的社會人際關系。而對于高中來,重點高中的名額早就被來自重點中學的孩子占滿,普通初中考取考重點高中的學生非鳳毛麟角。
斬斷孩子們的升學捷徑,也在很大程度上,讓普通家庭,無路可走。
不知怎麼,林朝夕想到自己。
芝士世界的她曾經是個孤兒,念的是紅星小學,最後通過晉杯賽保送名額,才最終進入安甯實驗初中學習。
如果沒有這個機會呢?
中·林朝夕大概會進紅星中學,未來道路也幾乎清晰可見。
她不清楚,裴之在說這段話時是否想到了她,但很可能不止是她,還有他身邊那麼多的朋友,他們都是這麼一路走來。
台上的的少年人握着話筒,衛衣袖口拉上了一些,露出裡面的灰色毛衣和格紋襯衣,更上一些,是他光潔的手腕,他緩緩開口:“學校隻想挑5的聰明學生,卻意外導緻全社會的奧數熱潮。但無論是您論文中描述的社會現象還是您剛才的回答,都似乎在說,有‘95’普通學生和家庭,在為5的微小希望做着巨大的努力。他們或許是被迫,也可能是主動,這都不重要,您覺得這是疲勞和負擔,我認為這本身就非常了不起。”
裴之微微欠身,他幾乎從頭到尾都在提問,隻有這麼一段簡短的觀點陳述。
這段話如果由善于演講者說來,肯定慷慨激昂,可無論是裴之的表情還是音質,都很從容不迫。
甚至整個禮堂,都因為他的平靜,而顯得格外安甯平和。
沒有人說話。
裴之看向身邊的教授,最後說道:“我的老師曾經說過,在真正的數學難題面前,每個人都是穿開裆褲的孩子。奧數可能适合5的人學,也可能适合10的人學習,它可能有趣也或許枯燥無論。但無論極具天賦的學生,還是願意付出極大努力的學生,都理應得到更多機會。這是最大的公平,也我們最大的分歧所在。”
他說完這段話,将話筒交換工作人員,也就自然而然下台。
卻仿佛走在藍天下和青草間,有徐徐的清風,和山間的松,帶着少年人的正直和銳氣。
這才是裴之。
從小到大,一如既往。
回家
後來,永川大學還是流傳了一則傳說。
據說有個初中生在學術會議上和教授争論起來,最後下台時,學生赢得了全場掌聲。
教授則在接下來的學術辯論中,被對方團隊指出研究報告中的許多問題,下不了台。
林朝夕也想起來,裴之後來在大學時,很受各校師長喜愛。
現在看起來,說不定和他初中時這次“出格”上台有關。
劉教授講得沒錯,老師或學校,都喜歡招收聰明的學生。但在聰明背後,人内心深處,或許都更喜歡正直而善良的人。
以上内容,純粹是她瞎想。
她現在在重芝士世界,也不能揣度草莓世界曾經發生了什麼,而如果她有機會回到草莓世界,那她……也和裴之說不上話。
但她仍舊比很多人都了解裴之,清楚他的家庭背景,裴之能在台上坦誠地說那些很了不起。
裴之講的那些,其實在後來有更多讨論。
推行“素質教育”和“減負”,強調要讓孩子擁有愉快童年。但十來年的快樂時光,在背後斬斷的卻是階級上升通道。
後來,很多人都意識到這點,可偏偏,大部分清楚這些的家庭,又對此無能為力。
因為裴之在競賽班刻意低調,很多人并不清楚他的智商究竟有高。而他在台上說的話,又維護了大部分普通家庭和普通學生,所以集訓隊很多人都覺得,裴之家可能很窮,他是個非常努力的人,大家要好好關愛他。
林朝夕也不知道裴之的人設怎麼就被扭曲成這樣,在那之後,她不止一次看到高中生學姐給裴之帶盒飯。
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