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那台粗糙的蜘蛛機器人除了會自己轉向以外，沒有任何其他方面的用處，連發條玩具都比不上。但它帶來的好處迅速而有效，季勇等人瞬間就被收服了，表示如果是這方面的學習小組，他們非常樂意參加。

連宋冀甯都說：“緣緣，我覺得我們可以研究這個，做成玩具專門賣給季勇這類型的傻瓜，怎麼看都比研究數控機床快速容易多了。”

季椽攤手：“我的水平很低，讓我拿這種程度的技術制造商品，我是絕對不同意的，太丢臉。”

“不能做得再好了嗎？”

“可以再好一點，但也不夠資格販售成商品。”

宋冀甯失望：“好吧，反正也達成一個目的了。”

季勇這群傻瓜因為覺得研究機器人很酷很好玩答應了，何校長這邊卻仍舊不肯放松。

幸好季椽很快收到了《青年科學報》的來信。

來信送到學校，信封上還蓋了《青年科學報》的章，非常引人注目。因為信是寄給季椽的，李書蘭便代拆了。

信中是一份工整的稿件錄用通知函：

緻：

紅星中學科學學習小組：

您好！非常高興地通知您，您撰寫的文章《機器人的簡單智能》本報已同意采用，拟于1981年10月期刊裁。特此通知。

另附：您對機器人的研究令人驚歎，就我所知扶桑不久前剛提出機器人的實用性與智能性，可以肯定的說，在智能性上，您對機器人的研究已超越扶桑，但不得不遺憾您的機器人不具備實用性。

為此，本報編輯部強烈向您推薦《新工業革命核心——機器人産業》，《最優控制理論》。

期待與你的交流。

蓋章:《青年科學報》

李書蘭拿着信件發愣：“紅星中學科學學習小組是什麼？”

雖然論文還沒有刊載，然而這封錄用通知函的作用是巨大的。何校長在得知他們組成的學習小組研究出機器人，還得到《青年科學報》的青睐以後，自然不再阻攔。隻是多少有些不甘心，想讓季椽把其他好學生也加進去。

季椽堅定拒絕，他本來又沒打算研究機器人，要不是何校長阻攔，他何必繞這一圈。

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