同時縱觀教室這三十多人,會管他叫‘羅峰先生’的卻有且僅有一位:
這個副本的主角,未來的伏清無為虛波太上磁皇大道君,小麥同學。
眼見小麥似乎有了思路,并且架勢比休伯特·艾裡更自信,徐雲的心中便臨時起了另一個念頭:
要不......
試試小麥能考慮到哪種程度?
畢竟認識到現在,小麥雖然靠着幾次“啊咧咧”把曆史往前踹了幾腳,但徐雲卻沒見過小麥真正設計過某次完整的實驗。
這對于玩遊戲時喜歡拿成就點的徐雲來說,确實是個遺憾。
眼下有了機會,焉能放過?
于是他轉過身,朝小麥招了招手,示意他來到講台邊:
“來來來,筆給你,你來寫。”
小麥憨憨的走到台前,接過粉筆,對徐雲确認道:
“羅峰先生,真的讓我來寫嗎?”
徐雲讓開一個身位,做了個請的動作:
“開始你的表演吧。”
小麥見狀便不再遲疑,向中間走了一步,動手在黑闆上書寫了起來:
“大家可以看到,點光源射出的光線在經過分光鏡後,會分光成兩束光。”
“唔...為了方便描述,朝右邊水平方向行進的就叫它光束1吧,折射向黑闆上方的叫做光束2。”
“我的想法是這樣的。”
“我們可以在兩條光束的盡頭各放置一面反光鏡,如此一來,就像當初羅峰先生測定光速那樣,兩道光碰到反光鏡後會發生反射,按照來時的方向返回分光鏡。”
“接着再在垂直光路的另一側...也就是黑闆的下方再放置一塊觀測屏。”
“那麼光束1便會先經反光鏡M1反射、再經分光鏡投射到觀測屏。”
“光束2同理,經反光鏡M2反射再經分光鏡投射到觀測屏,與光束1形成幹涉.......”
小麥的思路顯然要比休伯特·艾裡完整許多,從動筆書寫開始,他握着的粉筆便沒有停下來過。
台下無論是大一、大四還是研一研三,所有人都聚精會神的看着小麥的演示。
哒哒哒——
整個活動室内一片寂靜,隻有粉筆與黑闆的接觸聲與小麥的解釋聲,連徐雲都退到了一旁:
“......接着我們再讓實驗儀器整體旋轉90度,則光束1和光束2到達觀測屏的時間互換,使得已經形成的幹涉條紋産生移動。”
“當整個儀器緩慢轉動時連續讀數,如果我們的設備精度很高,那麼測出條紋移動應該是很容易的事情.......”
“.......幹涉條紋如果發生了移動,從實驗中測出條紋移動的距離,就可以求出地球相對以太的運動速度,從而證實以太的存在。”
早先提及過。
現場的社員們除了布魯赫這種個例之外,大多數都是自然科學的愛好者。
雖然他們掌握的知識純度與深度無法和後世的同齡人相比,但基礎的理科素養還是具備的。
因此随着小麥的闆書逐漸填滿黑闆,台下也陸續有社員臉上露出了恍然的表情。
甚至還有不少人拿出筆記,一邊記錄下方案,一邊帶入數值計算了起來。
沒錯。
想必有些不丢臉同學也已經看出來了。
徐雲這次引導格物社設計的實驗,正是20世紀物理學大名鼎鼎的兩大烏雲之一......
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