藏家小說>金手指内部培訓 > 第123章 練習解析（第1頁）
第123章 練習解析（第1頁）
“這套輔導資料，是直接面對學生的。
在用感知的方法，讓學生對知識體系，樹立起整體概念後。
接下來，就要進入‘講解’環節。
講清楚基本知識，講明白它能解決的基本問題，讓學生學會相應的基本技能。”
“如果做不到這一點，編寫的資料就不合格，就會被打回去，要求重寫。”
“這個考核，我們會随機抽取不同學校，不同分數的學生參與，以他們的真實學習效果來評分決定。”
“……”全體老師面面相觑，教了一輩子學生，這會兒要被學生打分了……。
“我不接受，這是對我們的不尊重……。”
突然，有個尖銳的聲音，從下面響起。
衆人循聲望去，見是位身材瘦削的女教師，正在忿忿不平的發言。
“我有三十多年的教學經曆，從來沒有聽過，我的教學水平，需要由學生來評分。”
她見大家都看着她，情緒愈加激動，猛的一揮手。
“呵呵，這簡直是笑話，我想問一句，定這個規矩的，你們知道學生是什麼樣嗎？”
“哈哈，你們不知道，”她扯着嘴角，輕蔑的冷笑。
“你們不知道也不要緊，不過有一句話，也許你們聽說過，那就是：衆口難調。”
“一個班裡有幾十個學生，有三分之一愛學習的，老師會非常高興。”
“有一半認真學習的，我願意不吃不喝的輔導學生。”
“我更相信，每個教師都是如此，畢竟，誰不想自己教的學生，能取得好成績呢？”
“如果按你們定的方案評分，那我就要問了：
無論資料編的再好，它能通過一個知識點，一小段時間的學習，甚至幾堂課的時間，就改變一半以上學生的學習态度嗎？”
“如果真能做到，呵呵，我替所有家長謝謝你。”
她說完後，并沒有坐下，直直盯着白滿川，像是在等着他的回答。
這會兒，一衆教師神态各異，有的點頭，有的沉思，有的渾不在意，還有人面露嬉笑在看戲。
白滿川也注意到，開始對他的‘分數論’，提出質疑的兩位教師，卻不屑的瞥着這位反對者，面帶冷笑，微微搖頭。
見衆人向他看來，白滿川平靜的開口。
“這位老師，我想請教一下，如果老師的教學水平，不允許學生評價，那誰還有這個資格？”
“說得好。”剛才的嚴厲女教師高聲贊同，不少人也在應聲附和。
“……，”她剛想說話，被嚴厲女教師的贊同打斷。
等大家議論聲稍緩，她還是強行辯解。
“我不是說不允許學生評價，我是說，不愛學習的，學習不好的學生，他們的評價會有問題……。”
“唉……，”迎着衆人的目光，白滿川歎息着回應。
“提高學習興趣，讓學生更容易學懂學會，我認為，比教會學生攻克難題更重要。”
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