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第二十四章 道德（第1頁）

因為許多事情，或不是律法的範疇，而隻是道德的範疇。

初山上來時，老師就先花費了數天時間教授各項戒律，并将之懸在牆壁上，叫人溫故。

學堂老師對學生的教授、管理、引導與保護，也都在這些律法的範疇中。

那麼在律法之外，就是道德的範疇了，而道德的範疇，不又是由人來決定的嗎？

當時想來，覺得這些律法太過龐雜繁瑣，現在反而覺得又似乎變得疏漏簡單起來。

但是再過一段，靈機的想法又未必不會發生改變。

就像在這些不好的事情初見苗頭的時候，靈機感到心神不安，然後第一時間就想到了尋求李珣和單智的幫助。

首先單智是這屆學生中最為年長和強大的一個，聽聞他還頗受明松道長的青睐，隻是暫未收為弟子而已。

而李珣則更是靈機所見的衆人中，最有見識與覺知的人，雖然靈機也不知道他擁有怎樣的一顆心就是了。

原本靈機還猜測，李珣或許有一顆向道之心，就像單智擁有一個向上之心一般。

但到後來，他又不太确定這一點了。

先是李珣的印象變得模糊起來，而後連單智所謂的向上之心，似乎也全然不是那麼不會是。

所謂印象變得模糊，其實不隻是他對人産生了錯誤的印象，反而覺得這種假想是清晰的嗎？

那個時候，靈機不過是新讀了幾本書，循着書上的言語，覺得單智一直在爬山，就覺得他擁有一顆向上之心。

而李珣，因為靈機覺得他是要聆聽天意，仿佛聖人那般的存在，也就自顧自地認為他有一顆向道之心。

所謂的聖人，不正是聆聽天意，又将聆聽得來的内容，告知世人的存在嗎？

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