這個晴朗的冬日早晨,早課比之前任何一次都要沉默壓抑。
“昨晚202的倪蓉用最體面平靜的方式,結束了她在寄宿學校的學習生活,對于她的離開,我代表學校所有生靈獻上最虔誠的祝福,從今天開始,我會為倪蓉同學進行每日禱告。”
遲南發現,女老師今天的說辭和以往都很不一樣,關于倪蓉的死她并沒有提及觸犯校規的事,相反的,提到倪蓉時她從未有過的滿臉虔誠。
難道還存在第二套死亡規則嗎?遲南一下子也沒辦法确定。
早課的流程照舊,女老師把測試卷分到剩下的十三位同學手裡:“因為昨晚的情況稍有不同,今天的測試内容比以往有所增加,同學們請根據自己的判斷理解認真回答。”
試卷上有兩道題——
[請問昨天新增的校規具體是什麼?]
[請問倪蓉的死亡原因是什麼?]
遲南很快就回答了第一個測試題,可寫到第二個測試題的時候他卡住了。
平時試卷上的問題千篇一律都是[請問xx的死亡懲罰是因為觸犯了哪條校規],今天卻一反常态,所以這說明她并非因為觸犯校規導緻死亡嗎?
遲南思考片刻,把之前考慮的「清醒值過高」寫在答題區域。
他向來不是糾結的人,不懂就是不懂,而且答題過程也可以作為推斷的一部分。
103衆夢遊人似乎都被第二道題難住了,有的人愁眉苦臉呆坐仿若靈魂出竅,有的人死命撓頭或咬着筆不放,有的人頻繁按動圓珠筆發出‘咯噔咯噔’惱人的聲響…
坐在遲南身邊的郭閑定定的看着測試卷,片刻,他按筆刷刷刷的寫了起來。
可臨交卷前,郭閑仿佛下了什麼決心一樣,突然提筆‘刷刷刷’劃掉寫好的答案,似乎非常用力又着急,讓遲南有種他的筆尖能把試卷劃穿的錯覺。
交卷了,郭閑第二題的答題區被塗黑了一大塊。
“很遺憾,今天沒有同學能拿滿分,”女老師用一種萬分可惜的眼神看向衆人,“所有同學都隻答對了第一道題,第二道題沒人回答正确。”
遲南心中微沉,倪蓉的死因果然不是「清醒值過高」。
“根據學校規則,沒人答對的題目,老師将會對觸發規則進行保密,且這個規則會一直延續到學期結束。”
女老師話音方落,講台下嘩然一片。
“老師,不是說除了第一晚,之後每晚隻增加一條校規嗎?既然我們答對了第一道題,說明月圓夜男生獻祭的校規是正确的,那為什麼倪蓉還會死?”童羽不甘心的舉手提問。
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