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第160頁(第2頁)

禮堂裡有竊竊私語,大部分都在他們省集訓隊這。

“希望這種同學不要誤會,請你上台并貶低或者看不起你的意思,反而是想請你開誠布公地聊聊,你在學習奧林匹克數學路上有着怎樣的心路曆程。我想比起那些高高在上的,你這樣勤奮努力的孩子,更能反應大多數學人的内心真實想法。”

裴之握着話筒,很難得沉思了下,沒有第一時間說話。

“不用緊張,想講什麼都可以。”劉教授起了個話頭,“你同學能加入省集訓隊,說明你的實力還是非常不俗的,那我想請問一下,你在學習數學的道路上,所獲得的最高獎項是什麼嗎?”

台上兩人背後,是沒被切換的數學聯賽成績單。在密密麻麻的成績中,屬于裴之的那條仿佛格外醒目。

林朝夕有點緊張,沒想到這個問題來得這麼快。

她既不希望裴之說謊,又害怕他一開口引來的尴尬情況。

“全國一等獎。”

裴之回答的很快,沒有任何遲疑,他甯和的話音從話筒中流淌出來,通過音箱,在整個禮堂内回蕩開。

劉教授愣住,随後臉有點挂不住。但人是他自己不由分說點上台的,實在不能怪裴之什麼。

“這位同學有點調皮。”劉教授隻能這麼說,“但請原諒我,這次會議時間有限,我隻能請你先下台。”他邊說邊看向觀衆席,“有其他同學願意主動上台嗎?”

這時,裴之的聲音再次響起:“我為什麼不能說說我的看法呢?”

少年的談吐實在太平淡從容,令人很生好感。就算現在,劉教授已經清楚知道裴之是故意的,可也不能馬上趕人下台。

他最後隻能說:“這位同學看來有很多話想說啊,會議時間有限,發言請盡量簡短,一到兩分鐘,也請在發言中,盡量尊重其他同學。”

“謝謝您。”

裴之欠身緻意,沒有在意劉教授的話中話——别因為你成績好就得意。

他握着話筒,用随意談話的自然語氣說道:“今天來這座禮堂之前,我們都不知道為什麼要被帶來這裡。”

會場靜了靜,大部分人都很意外地看向主辦方位置。

“聽完劉教授剛才的論文,我才明白,今天研讨會的主題是“奧數是否再應繼續進行普及性教育”。劉教授顯然持反面觀點,認為因為奧數的特殊性,它是隻屬于小部分學生的遊戲,所以不該再像之前那樣,進行大衆普及性的教育。”

裴之用簡短語句,非常嚴謹認真地總結了前面會議的内容,還用最直白的語言點出劉教授報告的目的。

他言辭中有超出年齡的平靜,也有屬于少年人的銳氣。

劉教授說好讓裴之一個人發言,可聽到這裡,他忍不住提問:“那麼這位同學,你是怎麼看的呢?”

“我認為,無論是奧林匹克數學或者是數學本身,它從來不是少部分人遊戲。”裴之聲音清晰,觀點明确。

劉教授笑了笑:“奧林匹克數學顯然不能等同于數學,數學教育可以也必須普及,但奧數顯然不是。它是為‘學有餘力’的學生準備的。你為什麼會覺得,面對無比沉重的課業,學生們還要被迫去學習困難重重地奧數,這個社會現象沒有問題?”

裴之握着話筒,沉思片刻。

林朝夕覺得,他大概想說老師你才在偷換概念,不過忍住了。

劉教授繼續地道:“或許因為你很聰明,你在數學的道路上順利地走到現在,你可能在‘玩’奧數。但你有沒有想過,大部分普通孩子面對奧數非常頭疼,覺得它是那麼難那麼枯燥,可他們還必須被下去學家長逼着去學。“

“為什麼家長會逼迫孩子學奧數?”裴之問。

劉教授很樂于講解這點:“這和現代升學體制有關,奧數成績和升學成績挂鈎,隻要你奧數成績好,在升學時是有加分的,很多學校甚至直接面試錄取得獎的奧數生。”

“為什麼學校這麼看重奧數成績”裴之又問。

“學校追求升學率和重點高中、重點大學的錄取率。孩子奧數好,數學成績肯定也好,人也更聰明,學校要挑的就是這5的人。”劉教授說道這裡,自己覺得有問題,他補充道,“可是天才學生能有幾個,大部分學奧數的都是普通孩子,他們都是被父母逼着,為了考名校不停在學。孩子和家庭,為搞出成績付出很大代價,身心疲憊。”

“但為什麼,家長一定要送孩子念更好的學校?”裴之打破砂鍋問到底,像是很軸的那種傻孩子,但林朝夕知道,他的提問非常有目的性。

“現代社會競争激烈。”劉教授大概也察覺出問題,回答點到即止。

“所以您認為,現在應該采取什麼舉措?”

少年人太從容,甚至連已經不想回答問題的劉教授都不得不繼續回答,不然就很像在心虛。

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